Преподаватель Экономического факультета Новосибирского государственного университета Дмитрий Марков представил и провёл образовательную программу в федеральном университете «Сириус», где была апробирована его авторская методика обучения экономике инженерных проектов. Программа прошла в рамках Уральской проектной инженерной смены, организованной УрФУ, где 20 команд школьников из Свердловской области разрабатывали собственные технологические решения и готовили их к защите перед экспертами.
Главная идея методики проста, но для образования довольно необычна: прежде чем переходить к экономическим расчетам, важно научиться мыслить о нём системно. Участники программы сначала разбирались, какую проблему решает их инженерное решение, кому оно нужно и какую ценность создаёт. Только после этого они переходили к экономике — строили бизнес-логику проекта и финансовую модель его реализации.
Особое внимание уделялось связи между инженерной природой продукта и его экономикой. Школьники учились переводить физические характеристики своих решений — ресурсы, материалы, энергию, время производства — в экономические параметры: издержки, инвестиции, доходы и финансовые потоки. Такой подход помогает увидеть проект не только как техническую идею, но и как будущий технологический продукт, способный выйти на рынок.
В ходе работы проектные команды сформировали бизнес-модели своих разработок, а затем построили экономические модели проектов и представили их экспертам. Многие участники впервые увидели, как инженерные идеи напрямую связаны с экономикой и рынком.
По итогам программы представители Уральского федерального университета подтвердили результаты апробации методики и подписали акт о её внедрении. В документе отмечается, что предложенный подход помогает формировать у обучающихся целостное инженерно-экономическое мышление и может быть рекомендован для дальнейшего использования в инженерных и междисциплинарных образовательных программах.
— Выражаем благодарность Дмитрию Маркову за его активное и профессиональное участие в работе Уральской проектной смены, — отметила заместитель первого проректора УрФУ Надежда Терлыга. — Его авторская методика погружения школьников в экономические аспекты инженерных проектов оказалась очень востребованной среди старшеклассников. Она позволила участникам глубже понять связь инженерных решений с экономикой и продемонстрировать впечатляющие результаты, которые наши эксперты смогли увидеть на финальных защитах проектов.
По словам Дмитрия Маркова, сегодня инженерное образование всё чаще сталкивается с новой задачей — соединить технологическое мышление с экономикой.
— Инженерные проекты становятся настоящими технологическими продуктами только тогда, когда появляется понимание экономики: кому это нужно, какую ценность создаёт решение и как оно может работать в реальной жизни. Именно этому мы стараемся учить школьников.
Хочу отдельно поблагодарить руководство УрФУ за оказанное доверие. И, конечно, невозможно не восхищаться уровнем школьных проектов. Среди них — умная медицинская повязка, решения для отрасли интернета вещей, беспилотные системы и другие разработки. Это действительно серьёзные проекты, к созданию которых мне посчастливилось прикоснуться, — поделился Дмитрий Марков.
Апробация методики стала важным шагом в развитии образовательных программ на стыке экономики, инженерии и технологического предпринимательства — направления, которое сегодня активно развивается в российском образовании.
— В настоящее время мы совместно с Передовой инженерной школой НГУ готовим новые образовательные продукты для школьной аудитории. В них особое внимание будет уделено не только инженерной составляющей проектов, но и вопросам маркетинга, а также оценке экономических эффектов инженерных решений, — рассказал Дмитрий Марков.
